Program wychowawczy

I. PROCEDURA TWORZENIA PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO, A PRZEPISY PRAWA OŚWIATOWEGO.

1. Czy program został pozytywnie zaopiniowany przez:

Radę Rodziców

Samorząd Uczniowski

tak

nie

tak

nie

2. Czy został uchwalony i przyjęty do realizacji przez Radę Pedagogiczną?

tak

nie

3. Czy cele i zadania programu wychowawczego są spójne z zapisami Statutu Szkoły i wymaganiami określonymi przez Podstawy programowe?

tak

nie

4. Czy program tworzy integralną całość z pozostałymi działaniami edukacyjnymi szkoły?

tak

nie

5. W jaki sposób tę integralność próbuje się uzyskać?

współpraca nauczycieli i dyrekcji z Samorządem Szkolnym,

organizowanie zadań tematycznych zapisanych w Kalendarzu Imprez Szkolnych

ujęcie zagadnień wychowawczych przy tworzeniu ścieżek przedmiotowych.

6. Czy i w jaki sposób szkoła promuje program wychowawczy w środowisku?

tak

nie

podczas festynu zaprezentowano program "Zdrowy styl życia",

spotkania z rodzicami nauczycieli realizujących program "7 kroków",

na spotkaniach wychowawcy klasy z rodzicami.

II. TWORZENIE PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO.

1. W jaki sposób szkoła gromadzi wiedzę o sytuacji wychowawczej, potrzebach i oczekiwaniach uczniów?

zbieranie informacji o uczniach przez pedagoga szkolnego,

stały kontakt: rodzice - wychowawca - pedagog.

2. Komu i w jaki sposób udostępnia się informacje wynikające z przeprowadzonych analiz?

Pedagog prezentuje sytuację wychowawczą szkoły podczas konferencji analitycznej w styczniu i czerwcu.

3. Kto uczestniczył w tworzeniu programu?

Zespół wychowawczy szkoły.

4. W jaki sposób społeczność szkolna przygotowuje się do realizacji programu?

NAUCZYCIELE	RODZICE	UCZNIOWIE
wdrażanie cyklu lekcji rozwijających umiejętności intelektualne, kultywowanie tradycji i obrzędów regionalnych i religijnych	współudział w imprezach integracyjnych oraz festynie szkolnym, współpraca z Centrum Pomocy Rodzinie	spotkania klas z psycho-logiem, policjantem, pielęgniarką, podejmowanie akcji charytatywnych (umożliwienie wejścia uczniom w różne role: koordynatora, inicjatora, wykonawcy).

III. STRUKTURA PW.

1. Jaki system wartości został przyjęty za podstawę programu wychowawczego?

wartości moralne i patriotyczne

- poszanowanie osoby ludzkiej,
- aktywne życie i działanie na rzecz klasy - szkoły - ojczyzny,
- poszanowanie uczciwości, sprawiedliwości, prawdomówności,
- szacunek dla języka,
- utrwalanie w uczniach dumy z osiągnięć narodu i jego dorobku cywilizacyjnego,
- kształtowanie wrażliwości na piękno przyrody ojczystej,
- uświadomienie uczniom miejsca Polski w świecie poprzez ukazanie przeszłości własnego narodu,
- pogłębianie poczucia przynależności do wspólnoty państwa polskiego,
- uświadamianie obowiązku obrony własnej ojczyzny oraz dbałości o jej dobre imię,
- stawianie wymagań w zakresie właściwej postawy uczniów wobec godła i hymnu państwowego oraz w czasie uroczystości szkolnych.

wartości religijne i etyczne

- zapewnienie uczniowi możliwości integralnego rozwoju wszystkich sfer swojej osobowości: rozwoju fizycznego, kształcenia zmysłów, kierowania emocjami, nabywania sprawności intelektualnych, rozwijania swego morale, ćwiczenia woli, rozwoju duchowego - doskonalenia własnej osoby ku pełni człowieczeństwa,
- przekazywanie ogólnoludzkich norm moralnych i wartości religijnych,
- poszanowanie dla wolności wyznań religijnych poszczególnych osób,
- wspieranie ucznia w rozwoju samowiedzy, zaufania do samego siebie i w odwadze życia,
- pomaganie uczniowi w rozpoznawaniu własnych uczuć, w radzeniu sobie z nimi i w ich afirmacji,
- budzenie potrzeby niesienia życzliwej pomocy potrzebującym,
- podjęcia odpowiedzialności zza siebie i innych oraz za dokonywane wybory moralne.

wartości społeczne

- kształtowanie umiejętności współżycia społecznego,
- włączenie ucznia do prac na rzecz wizerunku szkoły,
- rozwijanie w uczniach inicjatywności, rzetelności i odpowiedzialności za swe działanie,
- budzenie wrażliwości dla wielkich idei,
- konfrontowanie ucznia z głównymi problemami ekonomicznymi, ekologicznymi i politycznymi społeczności lokalnej,
- propagowanie zdrowego stylu życia, aktywnego wypoczynku oraz budzenie zamiłowania do turystyki.

2. Do osiągnięcia jakich celów wychowawczych dąży szkolna społeczność?

Nadrzędnym celem wychowania w szkole jest wszechstronny rozwój ucznia jako człowieka.
W zakresie wychowania, wspierając obowiązki rodziców, zmierzamy, aby uczniowie:

znajdowali w szkole możliwość wszechstronnego rozwoju osobowego w atmosferze życzliwości i zrozumienia w bezpiecznym i zdrowym środowisku,

poszukiwań prawdy, dobra i piękna w otaczającym świecie,

mieli świadomość życzliwej użyteczności, zarówno poszczególnych przedmiotów szkolnych, jak i całej edukacji na danym etapie,

stawali się coraz bardziej samodzielni w dążeniu dobra własnego, odpowiedzialności za siebie, wolności własnej i innych,

poszukiwali, odkrywali i dążyli na drodze rzetelnej pracy do odnalezienia własnego miejsca na świecie,

uczyli się szacunku dla dobra wspólnego jako podstawy życia społecznego oraz przygotowywali się dożycia w rodzinie, w społeczności lokalnej i państwie, w duchu przekazu dziedzictwa kulturowego i kształtowanie postaw patriotycznych,

dążyli do rozwoju samorządności jako przejawu aktywności oraz budowania własnej strategii działań,

kształtowali w sobie postawę dialogu, umiejętności słuchania innych i rozumienia ich poglądów, umieli współdziałać i uczestniczyć w tworzeniu w szkole wspólnoty nauczycieli i uczniów.

3. Czy szkolny program wychowawczy określa konkretne zadania, których podejmuje się szkoła?

tak

nie

4. Jakie pożądane efekty oddziaływań wychowawczych założono budując program?

W procesie dydaktycznym i wychowawczym dążyć będziemy, by uczniowie, kończący szkołę:

byli dobrze przygotowani do znalezienia swojego miejsca w przyszłym, dorosłym życiu,

wykorzystywali nabyte umiejętności do twórczego rozwiązywania problemów,

potrafili formułować własne cele, umieli podejmować samodzielne wybory i decyzje,

rozumieli potrzebę nauki, potrafili samodzielnie organizować i budować proces uczenia się,

umieli współdziałać w grupie.

5. Czy w przyjętym programie zadbano o różnorodność i atrakcyjność metod i środków mających posłużyć realizacji celów wychowawczych?

tak

nie

METODY	ŚRODKI
symulacja kreatywne myślenie narzędzia myślowe E. De Bono. mapy mentalne	środki z Rady Rodziców środki pozyskiwane przez Samorząd Uczniowski

IV. REALIZACJA

1. Czy ustalono harmonogram realizacji zadań (terminy, zakres działań, osoby odpowiedzialne)?

tak

nie

2. Czy szkoła stworzyła system monitorowania i ewaluacji realizowanego programu wychowawczego? Jeżeli tak, opisz go w kilku zdaniach.

tak

nie

3. Kto i w jaki sposób będzie korzystał z doświadczeń zgromadzonych w trakcie realizacji programu wychowawczego?

wychowawcy klas